臨床家としての喜び

2025年12月13日

臨床家としての喜びは何か。
今でもはっきり言葉にできているわけではありませんが、
振り返ると、その原点になった経験があります。

アキレス腱縫合術後の症例

アキレス腱縫合術後の方を担当したときのことです。

当時は臨床１年目。
マニュアルセラピー研究会も1年目でした。

知識も技術も、
今思えばかなり限定的でした。

足関節背屈制限に対して、
私が知っていたのは
距骨背側へのMobilizationのみ。

それ以外の引き出しは、
ほとんどありませんでした。

改善しても、戻る

距骨背側へのMobilizationを行うと、
その場では可動域が改善します。

しかし、

日常生活に戻ると再び制限が出る
スポーツ動作になると違和感が強い

その繰り返しでした。

評価も介入もしている。
一時的な変化も出ている。

それでも、
スポーツ復帰には至らない。

今思えば、
「なぜ戻るのか」という問いに
正面から向き合えていなかったのかもしれません。

引き出しが増えたとき

その後、
OMT（Orthopedic Manual Therapy）に入会し、
数か月が経った頃のことです。

遠位脛腓関節背側へのMobilization
近位脛腓関節頭側へのMobilization

それまで知らなかった介入を学びました。

半信半疑のまま、
同じ症例に適用しました。

結果として起きた変化

すると、

どれだけやっても戻っていた足関節背屈が
日常生活を送っても
スポーツ動作を入れても

戻らなくなったのです。

もちろん、
今振り返れば解釈はいくらでも変えられます。

現在の私は、

筋膜
神経
血管
運動制御

などを含めて総合的に評価するため、
足関節背屈制限を
「構成運動の制限」だけで終わらせることはありません。

それでも当時の自分にとっては、
世界が一段階広がった瞬間でした。

涙を流して感謝された日

何より忘れられないのは、
患者様が涙を流して感謝してくれたことです。

症状が改善したこと以上に、

諦めかけていたスポーツに戻れるかもしれない
自分の身体が変わる可能性を感じられた

その時間を共有できたことが、
強く心に残っています。

ここから始まった「勉強という泥沼」

この経験をきっかけに、
私の中で何かが変わりました。

学習することの重要性
引き出しを増やす意味
仮説が変わることで結果が変わる可能性

そして何より、

臨床家として、人のために生きていると実感できた
初めての経験だったように思います。

同時に、
ここから「勉強という泥沼」が始まりました。

学べば学ぶほど、
分からないことが増える。
正解が遠ざかる。

それでも、
やめられなくなりました。

今振り返って思うこと

この経験は、

技術が正しかったから
OMTが優れていたから

そう単純な話ではありません。

当時の私は、

限られた引き出しの中で
それでも何とかしたいと思い
学び、試し、また考えた

その過程そのものに
臨床家としての喜びがあったのだと思います。